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诸城中学数学组 薛新灵

   第一次站到讲台上,看到一张张稚嫩的面孔,一双双充满求知欲的眼睛,我突然觉得自己的担子很重。但是无论如何,我都要付出我全部的爱去铺就他们的成功之路。
开学几周后,我就发现班上有一个学生张文龙,成绩下降幅度特别大,每次周考都是不及格。我很不理解,就把他叫到办公室,非常生气地问他:“为什么不认真学数学?”他却回答说:“我认真学了。”“是吗?既然认真学了,为什么周考成绩会这么差呢?”我厉声道,“再说了,你初中基础打得那么好,难道高中连老师的课也听不懂吗?”他满脸委屈地说:“老师,我真是认真学了,可是课堂上我没听明白,课下复习也看不懂。所以······”“行了,别再为自己辩解了,很明显你是课堂上没好好听讲,课下也没有及时复习导致你现在这样的成绩,是这样吧?你还有什么好说的?”他还想为自己辩解些什么,我打断他说:“不必说了,不要再为自己的错误找理由了!我再给你一周的时间把数学成绩提上去,再提不上去就不用上数学课了。”我给他下了最后的通牒。接下来的一周,我时刻关注他的学习状态,几天的观察让我深受感动,他学习很有韧劲,甚至整个晚自习时间都用来学习数学,而且非常投入,我想本周的周考一定没问题。可是结果却令我大吃一惊:仅仅得了63分(满分100)。为什么会出现这种情况呢?我很是迷惑,也不得不开始反思自己的做法,不得不重新开始认识这个学生。
我再一次把他叫到办公室,与以往不同的是这次我并没有批评他,而是给了他一个凳子让他坐下。他有些受宠若惊的看了看我推辞说::“不用了,老师。”
     我笑了笑示意他坐下。刚坐下他就开始自我检讨:“对不起,老师,我没考好。不过我真不是没有认真学,我学了,可是不知道为什么我的数学成绩老提不上去,可能我真的笨吧!”我一改往日的疾言厉色,笑着说:“谁说你笨呢?我觉得你一点都不笨,反而你还很聪明呢!”“是吗?可是为什么上课我老跟不上你的节奏呢?很多东西都是其他人明白之后,我才稍稍有些明白。”这一句话猛然提醒了我,也明白了他的数学成绩差的症结所在——接受能力比别人差一些,因而课堂上总有一些东西接受不了,虽然课下也用功了,但收效甚微。想到这些,我为自己原先的做法感到深深的自责。总以为给他挺多关心的,也挺爱这个学生的,实际上我的做法对他来说是一种苛求与指责。于是我改变了策略:每上完一堂课,我都耐心的给他辅导,直到他把所有的知识点接受为止;每次做完作业,我都及时地把他作业中出现的问题给予纠正,并把他暴露出的知识缺陷给以弥补;每次考完试,我再也不去批评他,指责他。相反的,我细心的教他找出每个题失误的原因,让他尽快适应高中数学的学习。经过一段时间的努力,他的成绩有了明显的起色,也慢慢适应了高中的学习,到现在基本上不用给他课外辅导了。
    在帮助张文龙的过程中,我深深的体会到:老师在指导学生学习的时候一定要遵循他的实际情况,而不要一味的批评与指责,也就是说老师对学生的爱要采取适当的方式,但无论哪种方式,都要真正把学生当作自己的亲人来对待,正如校长给我们的寄语:老师们,请您务必把学生当作自己的孩子来教育。的确,一个老师就应该去爱他的学生,当然爱的表达方式有很多种,但是最关键的是尊重,尊重他的人格,更要尊重他的学习习惯和学习实际;因为只有对学生少一份苛求,才能多一份理解;少一份埋怨,才能多一份宽容;少一份指责,才能多一份尊重;少一份失落,才能多一份希望。
其次就是要给予学生充分的信任与理解,因为信任可以改变一个人的精神,甚至改写一个人的命运。老师的信任,父母的关注,同学的支持能让一个学生走出成功的第一步。应该来说升入重点中学的学生都是基础很好,学习能力比较强的好学生,但是初来乍到一个新环境,他们会面临很多困难,如生活的不适应,与同学的相处,适应新的老师等等。尽管他们做出了很大的努力去克服这些困难,但是最终的结果却令相当一部分人失望。再面对如此多的高手,他们的自信心也在慢慢的消退,此时老师最应该做的就是帮助他们重新找到自信心,顺利实现初中到高中的过渡。帮助学生建立自信心最关键的一步就是给予他们充分的信任与理解。无论他们成绩好坏,都要明确向他们表示:我认为你的潜力很大,成绩暂时的落后并不代表将来差,只要适当的调整学习方法就一定能取得优异的成绩。类似的话会给学生很大鼓舞,他们也会努力的调整自己适应这个环境,成绩也就慢慢地提上去,自信心也就重新建立起来。
    通过这半年的工作,我越来越深刻的体会到:教育就是一种爱的事业。教师的爱不同于一般的爱,他高于母爱,大于情爱,生于情爱,这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转化的催化剂,是打开学生心灵大门的密钥。我想在以后的工作中,最大的任务就是用爱滋润每一个学生的心田,让他们在老师的爱中慢慢长大,慢慢成熟,走向幸福的成功之路。
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